高年級閱讀教學的基本流程是：初步感知、質疑探究、品讀提升、（）。

師生關系直接影響教師的教法和學生的學法。

朗讀形式有領讀、接讀、齊讀、（）、分角色朗讀。

新課開始，教師只能采用一種導入方式開啟新課。

現(xiàn)行小學語文教材中有略讀課、看圖學文、（）類型的課文。

復述形式有詳細復述、（）、創(chuàng)造性復述。

“四讀自改法”：一讀，通讀全文；二讀，默讀習作；三讀，逐段逐句輕聲細讀；四讀，是（）。

在閱讀教學中，閱讀能力包括閱讀理解能力、閱讀技能、閱讀思維能力、閱讀感悟能力，閱讀鑒賞能力等。

繪本教學，指的是教師利用繪本材料，用（）的方式來完成教學目標的過程。

看圖說話一般教學環(huán)節(jié)包括看圖、說圖、（）。