朗讀形式有領讀、接讀、齊讀、（）、分角色朗讀。

評課時對青年教師要以批評為主，這樣成長更快。

語感是對語言文字的敏銳感知、（）和把握的能力。

教師的教學基本功是教師上好一堂課的一個重要條件。

部編版教科書習作內(nèi)容大致可分為：記實作文、想象作文、說明文、（）。

想象作文以（）為主，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，通過閱讀、觀賞影視作品獲得知識，或借助一定的音響、音樂，以馳騁想象丶虛構情節(jié)登方式，進行作文。

模仿寫可分為即時仿寫和（）。

一本繪本至少包含三個故事，第一個是文字講述的故事，第二個是圖畫講述的故事，第三個是（）產(chǎn)生的故事。

（）又叫講讀課、示范課，一般列為單元之首，是教師引導學生掌握如何閱讀、如何理解、如何運用、積累語言、體會作者思想感情等學法的示范課。

現(xiàn)行小學語文教材中有略讀課、看圖學文、（）類型的課文。