20世紀(jì)70年代以后課程研究取向是（）。

“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)”所采用的是課程實(shí)施的模式是（）。

網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的基本交往方式稱為（）。

20世紀(jì)80年代以后倡導(dǎo)的“校本課程開發(fā)”追求（）。

（）指教師對(duì)成功地實(shí)施課程變革計(jì)劃的自信心和態(tài)度。

過程取向的評(píng)價(jià)的基本方法是（）。

早期的“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”的基本特征是（）。

在建構(gòu)主義者看來，教學(xué)過程就是（）。

在“鄉(xiāng)土教育論”中，哈爾尼希提出的課程名稱是（）。

“量的研究”方法是建立在實(shí)證主義哲學(xué)對(duì)（）的信奉的基礎(chǔ)上的。