對于“學生特殊客體論”，下列表述中正確的是（）。

根據(jù)克雷因對學生學習時間的劃分，（）是班級的所有學生參與共同學習過程的課時。

文納特卡計劃與道爾頓計劃的共同出發(fā)點都是為了使教育（）。

課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

早期的“計算機輔助教學”的基本特征是（）。

合成教育的核心思想是（）。

在建構主義者看來，教學過程就是（）。

主體取向的評價對應于利維的評價的（）。

對于“降低學力水準”教學的看法，錯誤的是（）。

目標取向的評價的基本方法論是（）。