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最新試題
《兒童權(quán)利公約》是迄今歷史上規(guī)范兒童權(quán)利內(nèi)容最豐富、最全面的一項(xiàng)公約。
關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生必須以尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)為前提,應(yīng)該把學(xué)生看作發(fā)展、成長的人,不應(yīng)把學(xué)生看成一個(gè)不懂事的孩子,不能以關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生為借口,侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)。
不屬于幼兒園與家庭合作的幼兒園方面內(nèi)容的是()
學(xué)前兒童的發(fā)展離不開環(huán)境,環(huán)境既是學(xué)前兒童作為生命體存在的必然條件,也是學(xué)前兒童發(fā)展社會屬性的重要支持性條件。
基于布朗芬布倫納的生物生態(tài)學(xué)理論,可以把影響兒童的重要環(huán)境分為以下幾類:()、社區(qū)環(huán)境、幼兒園環(huán)境、社會環(huán)境、媒介環(huán)境等。
()指的是人們生活的社會經(jīng)濟(jì)制度和上層建筑的環(huán)境條件,是人類在物質(zhì)資料生產(chǎn)過程中共同進(jìn)行生產(chǎn),而結(jié)合起來的生產(chǎn)關(guān)系的總體。
游戲活動為幼兒提供了豐富的社會性發(fā)展契機(jī)。在游戲過程中,幼兒嘗試遵守規(guī)則、協(xié)商甚至妥協(xié),會努力控制自己的行為,學(xué)會用規(guī)則來協(xié)調(diào)與同伴之間的關(guān)系。
學(xué)前兒童的特點(diǎn)有自然性和社會性相統(tǒng)一、具有巨大發(fā)展?jié)撃?、自主建?gòu)的學(xué)習(xí)個(gè)體、()
發(fā)展適宜性教育理論的核心觀點(diǎn)包括()、個(gè)體適宜性、文化適宜性。
幼兒園的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境就像幼兒園教育中的兩只手,一只是看得見的手,一只是隱形的手,二者在幼兒園教育中相互配合、相互支持,共同發(fā)揮著作用。