A.主觀責(zé)任感逐步向客觀責(zé)任感
B.客觀責(zé)任感逐步向主觀責(zé)任感
C.客觀評價逐步向主觀評價
D.主觀評價逐步向客觀評價
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.從他律到自律的認識、轉(zhuǎn)化發(fā)展過程
B.從自律到他律的認識、轉(zhuǎn)化發(fā)展過程
C.從他律到自律的認識、同化發(fā)展過程
D.從自律到他律的認識、同化發(fā)展過程
A.智力水平
B.邏輯思維
C.自律自控
D.心理理論
A.道德認識的文化適應(yīng)程度
B.道德思維自主發(fā)展的程度
C.道德意志的堅定程度
D.道德行為的穩(wěn)定性
A.頻率大小
B.互動深度
C.性質(zhì)強度
D.交互協(xié)調(diào)度
A.認知發(fā)展
B.情感發(fā)展
C.個性發(fā)展
D.社會發(fā)展
最新試題
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時,引導(dǎo)其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的()歸因,將有助于他增強信心,繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)。
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出?()
從心理健康教育的目標看,對大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實施()的心理健康教育。
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動機屬于()
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和()
在學(xué)習(xí)動機的理論中,成就動機理論的代表人物是()
“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎,聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為()
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為()
高校教師的職業(yè)角色不包括()
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和()