A.物質(zhì)文化
B.精神文化
C.價值觀及其行為方式
D.制度文化
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A.《紅樓夢》
B.《四書集注》
C.《愛彌兒》中文譯文
D.《金剛經(jīng)》原文手抄稿
A.連續(xù)性與階段性
B.定向性與順序性
C.不平衡性
D.差異性
E.波動性
A.動機(jī)
B.注意力
C.情感
D.意志
A.原型啟發(fā)
B.功能固著
C.負(fù)向遷移
D.定勢影響
A.發(fā)展是有順序的、不可逆的
B.能夠保持相當(dāng)長時間的變化
C.使個體產(chǎn)生更有適應(yīng)性、更高效的行為
D.是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果
E.是無規(guī)律的變化
最新試題
“行可以為表儀者，為人師也”，這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
由一些觀點、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
根據(jù)動機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
影響教師效能感的因素不包括（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）