A.抑郁
B.焦慮
C.懶惰
D.拖延
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A.遺傳因素
B.環(huán)境因素
C.學(xué)習(xí)因素
D.社會因素
A.穩(wěn)定性
B.個體性
C.道德性
D.整體性
A.弗洛伊德
B.洛克
C.布魯納
D.斯滕伯格
A.正確認(rèn)識自我,并接納自我
B.改善人際關(guān)系,并享受支持
C.提升自身修養(yǎng),并知足常樂
D.掌握基本方法,并持之以恒
A.親和行為
B.人際交往
C.從眾行為
D.社會行為
最新試題
教師認(rèn)為,自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的()
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和()
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計,即()
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動機屬于()
“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎,聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為()
群體在討論后,其決策比其成員的初始決策傾向更為極端,可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是()
高校教師的職業(yè)角色不包括()
根據(jù)動機與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系,自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于()
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為()
心理咨詢的()是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學(xué)生,努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系,從而保證咨詢的順利進(jìn)行。