“歷時”與“共時”是瑞士語言學家（）提出的一對概念，前者指不同階段和時期的演化狀況，后者指特定時期或階段的靜態(tài)狀況。

《搜神記》中的《董永》記述了孝子董永得織女之助并結(jié)親的故事，是四大傳說中（）的部分內(nèi)容的記載。

下列屬于4-5歲幼兒空間方位教育目標的是（）

5-6歲幼兒量的比較與排序能力的教育目標應(yīng)定位于（）

唐代段成式《酉陽雜俎》中的（）為木鳥型傳說。

在家庭中，家長通過引導(dǎo)幼兒認識食品外包裝上的生產(chǎn)日期和有效期來幫助幼兒積累數(shù)的經(jīng)驗，這種教育方式屬于（）。

南朝梁代宗懔的（），是一部主要記錄歲時節(jié)日習俗的重要的民俗學文獻，牛郎織女傳說在其中有較完整的記載。

從相聲史上看，一般認為，參軍戲是相聲的前身，（）就相當于對口相聲里的逗哏的和捧哏的。

馮夢龍在（）中提出“但有假詩文，無假山歌”。

下列屬于3-4歲兒童計數(shù)與基數(shù)認知能力教有目標的是（）