在運用評價工具評價學前兒童美術活動時，也應結合（）進行。

教師在開展幼兒園美術教育活動時，應該嚴格按照美術方面展開，避免出現(xiàn)其他領域的滲透。

小嬰兒更喜歡暖色，特別是紅色。

日常的美術活動是一種非常好的鍛煉幼兒大肌肉動作的活動。

艾斯納認為評價的途徑從兒童自我報告、直接的（）和集體的評判來進行。

兒童需要掌握的繪畫基本技能有這幾個方面：手的動作，手眼協(xié)調能力，手的控制能力;對（）的理解與運用;對外界信息的掌握及對色彩、形狀和空間的認識與使用。

在欣賞散文時，幼兒往往很難理解散文內在的意義，教師可以配以畫面，幫助幼兒感受語言文本的內容。

羅恩菲爾德認為，主觀的評價標準包括（）、技巧和技術以及作品的組織。

幼兒園美術創(chuàng)作活動一般包括感知與欣賞、探索與發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)與創(chuàng)造、欣賞與評價四個基本環(huán)節(jié)。

幼兒美術作品《小魚游》中也滲透著對形狀的認知。