在“大衛(wèi)不可以”的語言活動中，教師問幼兒為什么媽媽最后抱了大衛(wèi)，幼兒回答：“大衛(wèi)承認了錯誤，媽媽就抱他”，教師回應(yīng)：“哦，因為大衛(wèi)承認了錯誤，所以媽媽就抱他?！痹摻處熯\用的語言示范策略是（）

CLASS評估系統(tǒng)主要聚焦于評估（）

語言示范策略中的三個具體策略不包括（）

可由多人扮演同一角色的故事表演游戲?qū)儆冢ǎ?/p>

CLASS中的班級組織領(lǐng)域包括的三個維度是（）

聽說游戲由活動逐漸向游戲過渡主要體現(xiàn)在（）

三大高質(zhì)量的師幼互動不包括（）

能夠把握談話的關(guān)鍵信息和中心內(nèi)容的傾聽技能是（）

在一次語言教育活動中，教師請幼兒先自主閱讀，要求是從封面開始看起，看到10頁處，教師還特意把10頁之后的內(nèi)容用封口膠封住，這說明幼兒教師在使用（）

處于音節(jié)發(fā)音階段的嬰兒的年齡為（）