觀察、實驗、深思、想象、預(yù)言等獲取知識的手段屬于（）

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布，將學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育定位于（）。

關(guān)于學(xué)前兒童圖形認知發(fā)展的年齡特點，說法正確的是（）

簡述在探究式科學(xué)教育活動中進行假設(shè)猜想環(huán)節(jié)教師的指導(dǎo)要點。

說明學(xué)前兒童時間教育的方法。

實驗前兒童知道如何進行實驗與實驗結(jié)果，通過實驗操作努力獲取預(yù)定的答案，評價標(biāo)準是兒童的實驗結(jié)果與預(yù)定答案的接近程度，這指的是（）

《述異記》中的（）就是“觀棋爛柯型”故事的較早記載。

與共時比較研究相對的另一種共時研究，是只描述研究對象在特定時期的一個特殊空間內(nèi)的狀態(tài)，詳盡地描述一個點的狀況，而沒有幾個點的比較，屬于（）研究的性質(zhì)。

生物的簡單行為包括其運動方式和（）

大班活動“花的一生”的核心經(jīng)驗是（）