論述美術(shù)教學與新型的美術(shù)教師角色。

美術(shù)批評

意象期

“不要讓課程設(shè)計孤立起來”體現(xiàn)了課程設(shè)計基本原則的（）

哪種教學形式不能適應(yīng)學生的個別差異，難于困材施教（）

簡述兒童美術(shù)的發(fā)展階段有哪些。

教學設(shè)計

當代教學評價的特點是什么？它有什么樣的主要表現(xiàn)？

實驗研究法

學生學習、認知的過程從未知到已知，從模仿到創(chuàng)造，從易到難，小學美術(shù)課程設(shè)計運用的是（）的原則。