教師實踐智慧形成的關(guān)鍵為合作。

（）作為質(zhì)的研究的一個表現(xiàn)形式，經(jīng)過不斷的發(fā)展、演變，在社會科學(xué)研究領(lǐng)域受到關(guān)注。

預(yù)備階段是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期。

教育信念的發(fā)展主要受到教師從教后的教育實踐、所處的社會環(huán)境條件、教師群體間的文化及自身的知識儲備等因素影響。

文化資本由（）首先提出。

教師專業(yè)發(fā)展的積極性在主要依賴于教育政策。

教師以學(xué)校教育代理人身份促進(jìn)學(xué)生社會化，以權(quán)威角色促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教師專業(yè)化強(qiáng)調(diào)立足于教師內(nèi)在專業(yè)特性的提升及職業(yè)專門化規(guī)范和意識的養(yǎng)成和完善。

影響教師發(fā)展成長的外部精神力量是（）。

首次以官方文件形式對教師專業(yè)化做出說明的文件是（）。