簡述“自上而下”閱讀模式的含義。

課程內(nèi)容是教學(xué)實施的前提和依據(jù)。（）

從進(jìn)行意志教育的角度講，不同于其他三篇課文的一項是（）

教讀《茶花賦》時，教師提出這樣一個問題：“課文開頭說畫出一點零山碎水，一人一物都不能畫出祖國的面貌，為什么結(jié)尾卻說畫一朵含露乍開的童子面茶花就可以象征祖國了呢？這是不是自相矛盾呢？”這個問題屬于（）

（）是閱讀能力由低級階段向高級階段發(fā)展的階梯。

文學(xué)作品形象內(nèi)含的思想、情感和欲望等深層的內(nèi)容是（）

下面不屬于語文課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容體系的一項是（）

教材編者對教材作品的選擇有自己的理解和表達(dá)的權(quán)利，因此教師要完全遵循編者意圖與指示。（）

語文教材中的課文，無論是議論文、記敘文、說明文，還是小說、詩歌、散文、戲劇等，其顯著特點就在一個“美”字上。

（）應(yīng)注重單項寫作訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相統(tǒng)一。