簡述“自上而下”閱讀模式的含義。

語文教育學(xué)的研究重點是（）

從進行意志教育的角度講，不同于其他三篇課文的一項是（）

隱性知識是顯性知識的基礎(chǔ)，顯性知識是由隱性知識轉(zhuǎn)化而來的。（）

教讀《茶花賦》時，教師提出這樣一個問題：“課文開頭說畫出一點零山碎水，一人一物都不能畫出祖國的面貌，為什么結(jié)尾卻說畫一朵含露乍開的童子面茶花就可以象征祖國了呢？這是不是自相矛盾呢？”這個問題屬于（）

舉例說明語文教師上課的基本要求。

教師教學(xué)研究能力包括：選修課和校本課程編制能力、教學(xué)反思能力、課題研究能力。（）

“五四”新文化運動時期，教育問題爭論的焦點就是學(xué)校教育還要不要（）

從理論上講，學(xué)生高中畢業(yè)應(yīng)具備的語文能力處于（）

（）是閱讀能力由低級階段向高級階段發(fā)展的階梯。