簡述“自上而下”閱讀模式的含義。

結(jié)合教學(xué)實際論述詩歌教學(xué)的要點。

語文教材中的課文，無論是議論文、記敘文、說明文，還是小說、詩歌、散文、戲劇等，其顯著特點就在一個“美”字上。

詩歌的跳躍性使詩歌鮮活而生動，極大地擴(kuò)展了詩歌的內(nèi)在容量。（）

（）是閱讀能力由低級階段向高級階段發(fā)展的階梯。

語言文字的模糊性加劇了語文教學(xué)內(nèi)容的不確定性。（）

教師教學(xué)研究能力包括：選修課和校本課程編制能力、教學(xué)反思能力、課題研究能力。（）

教學(xué)案例研究基于課堂教學(xué)研究，以解決問題為主，最終目的在于提高教師專業(yè)化水平。（）

簡述教育敘述對教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。

文學(xué)作品形象內(nèi)含的思想、情感和欲望等深層的內(nèi)容是（）