教師擁有立體多維的知識結(jié)構(gòu)中應(yīng)該有：本體性知識、（）、涉及具體課堂情境的實踐性知識、（）、（）、有關(guān)認識論和方法論方面的知識。

國內(nèi)外學者應(yīng)該對有效教學特征認識應(yīng)該力求一致。( )

育人性、（）、（）是教學環(huán)境特殊性所在。

有效教學設(shè)計的概念及分類？

簡要說明影響教學設(shè)計的四個主要因素？

有效教學反思伴隨著教師終身職業(yè)生涯。（）

觀察是學生認識和了解學生的基本途徑，是教師了解學生相關(guān)發(fā)展信息的主要方式。（）

有效教學的五個要素有哪些？

淺析國外學者對有效教學的四種主要定義。

在間接學習知識一般要經(jīng)過四個階段，即感知-理解-鞏固-（）