三維教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)子目標(biāo)是什么及其各自的使命與功能？

國內(nèi)學(xué)者按照教學(xué)活動(dòng)的階段把有效教學(xué)策略分為準(zhǔn)備策略（）和評(píng)價(jià)策略。

教學(xué)“三維”目標(biāo)不包括（）

教學(xué)的表現(xiàn)性目標(biāo)取向首先有布魯納提出。( )

教師有效課前準(zhǔn)備的內(nèi)容有哪些？

有效的教學(xué)評(píng)價(jià)主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動(dòng)，形成學(xué)生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)模式。（）

簡(jiǎn)要說明影響教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)主要因素？

講授法往往是無效或低效的教學(xué)方法。( )

有效教學(xué)反思伴隨著教師終身職業(yè)生涯。（）

教學(xué)目標(biāo)制定的取向有：普遍性目標(biāo)取向、（）、（）、（）。