實(shí)驗(yàn)教育學(xué)

教育過程具體是（）

教育社會性是教育這一永恒的社會現(xiàn)象的（）

試結(jié)合我國的實(shí)際論述如何理解人的全面發(fā)展的社會歷史條件制約性。

杜威認(rèn)為思維的階段分為（）

簡述教育活動的“交往性”。

簡述教育的勞動起源說的主要觀點(diǎn)。

簡述二戰(zhàn)以后西方發(fā)達(dá)國家在學(xué)制改革中的共同特征。

簡述教師的價值觀、學(xué)識水平和人格特征對教育目的的影響。

高中生的學(xué)習(xí)有以下顯著特點(diǎn)（）