淺析教學(xué)目標制定的四種取向？

有效教學(xué)所需的四個主要條件？

教學(xué)“三維”目標不包括（）

在教學(xué)設(shè)計進行學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的方法有：（）、（）、（）、（）。

講解不需要預(yù)設(shè)，教師可以在課堂教學(xué)時隨時使用。( )

觀察是學(xué)生認識和了解學(xué)生的基本途徑，是教師了解學(xué)生相關(guān)發(fā)展信息的主要方式。（）

如何進行有效教學(xué)反思即有效教學(xué)反思的途徑。

教學(xué)目標制定的取向有：普遍性目標取向、（）、（）、（）。

教師在反思中明確問題經(jīng)歷了模糊感知、逐漸清晰、最終明確的認知過程。（）

學(xué)習(xí)者一般特征包括其生理發(fā)展、認知發(fā)展、智能及情感等方面的特征。（）