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關鍵期的概念最早是從兒童的心理實驗研究中提出來的。奧地利兒童學家洛倫茲提出來的。
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個體發(fā)展都要經(jīng)過由特殊到一般的過程。
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學前教育中的活動性原則源自于杜威的“做中學”,實際來自于蘇聯(lián)心理學家的“活動主導論”和皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論。
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