教學(xué)“三維”目標(biāo)不包括（）

只要制定了相關(guān)規(guī)章制度、培養(yǎng)師生的課前準(zhǔn)備的能力與習(xí)慣就達(dá)到了有效的課前準(zhǔn)備。( )

國內(nèi)外學(xué)者應(yīng)該對有效教學(xué)特征認(rèn)識應(yīng)該力求一致。( )

國內(nèi)學(xué)者按照教學(xué)活動的階段把有效教學(xué)策略分為準(zhǔn)備策略（）和評價策略。

教學(xué)的表現(xiàn)性目標(biāo)取向首先有布魯納提出。( )

按照課外作業(yè)的（），課外作業(yè)可分為練習(xí)、預(yù)習(xí)、擴(kuò)展、創(chuàng)造等類型

有效課堂教學(xué)基本要求有哪些？

育人性、（）、（）是教學(xué)環(huán)境特殊性所在。

教學(xué)目標(biāo)最上位概念是（）。

有效教學(xué)的五大要素分別是（）、（）、（）、（）、（）。