基層的德育管理單位是（）

為了實(shí)現(xiàn)對(duì)人的指揮，校長必須有人事支配權(quán)，包括校內(nèi)人員聘用和辭退權(quán)、崗位調(diào)動(dòng)權(quán)、編制內(nèi)進(jìn)入權(quán)、機(jī)構(gòu)設(shè)置權(quán)和（）

教育敘事研究在我國興起的時(shí)間是在（）

對(duì)于教師開展行動(dòng)研究的程序，提出了“計(jì)劃一行動(dòng)一觀察一評(píng)價(jià)”的是（）

集中反映一所學(xué)?？蒲械馁|(zhì)量水平的評(píng)價(jià)是（）

在日本學(xué)生管理中的許多內(nèi)容的完成方式是（）

運(yùn)動(dòng)會(huì)聯(lián)歡會(huì)班會(huì)等形式，屬于（）

溝通的心理前提是（）

德育管理不能用對(duì)待物的方式管理學(xué)生，必須注重管理過程的（）

“吾日三省吾身”對(duì)應(yīng)的是教學(xué)評(píng)價(jià)的（）