“吾日三省吾身”對(duì)應(yīng)的是教學(xué)評(píng)價(jià)的（）

學(xué)校教學(xué)工作落實(shí)過(guò)程中，負(fù)責(zé)跟蹤、督促與反饋的是（）

在日本學(xué)生管理中的許多內(nèi)容的完成方式是（）

教育敘事研究在我國(guó)興起的時(shí)間是在（）

教育信息化的概念的提出時(shí)間是在（）

溝通的心理前提是（）

德育管理不能用對(duì)待物的方式管理學(xué)生，必須注重管理過(guò)程的（）

美國(guó)的教育行政體制中，在學(xué)校層面上，對(duì)學(xué)生的管理的實(shí)現(xiàn)途徑主要是（）

對(duì)于教師開(kāi)展行動(dòng)研究的程序，提出了“計(jì)劃一行動(dòng)一觀察一評(píng)價(jià)”的是（）

為了實(shí)現(xiàn)對(duì)人的指揮，校長(zhǎng)必須有人事支配權(quán)，包括校內(nèi)人員聘用和辭退權(quán)、崗位調(diào)動(dòng)權(quán)、編制內(nèi)進(jìn)入權(quán)、機(jī)構(gòu)設(shè)置權(quán)和（）