A.作出行政強(qiáng)制執(zhí)行決定、執(zhí)行、告誡
B.作出行政強(qiáng)制決定、告誡、執(zhí)行
C.取證、作出強(qiáng)制執(zhí)行的決定、執(zhí)行
D.間接強(qiáng)制執(zhí)行、直接強(qiáng)制執(zhí)行
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A.教育發(fā)展規(guī)劃
B.教育發(fā)展計(jì)劃
C.有關(guān)全局性的預(yù)測(cè)
D.有關(guān)全局性的發(fā)展對(duì)策
A.監(jiān)督制度
B.決策制度
C.法規(guī)保障制度
D.民主參與制度
A.行動(dòng)過(guò)程
B.總結(jié)過(guò)程
C.實(shí)驗(yàn)過(guò)程
D.觀察過(guò)程
A.狀態(tài)分析
B.因果分析
C.狀態(tài)分析和因果分析
D.系統(tǒng)分析和過(guò)程分析
A.法約爾
B.巴納德
C.德魯克
D.西蒙
最新試題
多元化課程評(píng)價(jià)的主體首先是()
“校園文化”流行于()
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校在20世紀(jì)80年代末崛起于哪個(gè)國(guó)家?()
在德國(guó),中小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)由誰(shuí)負(fù)責(zé)?()
尊重是人的基本需要,這符合()
認(rèn)為考察學(xué)校就是要考察學(xué)校的“學(xué)生各方面素質(zhì)在輸出和輸入對(duì)比時(shí)產(chǎn)生變化的部分”的是()
為了說(shuō)明課程實(shí)施的結(jié)果,為了證明課程實(shí)施的成果的是()
杠桿分析法又稱()
管理好教師的前提,學(xué)會(huì)知人善用,要充分了解教師的特點(diǎn),即需要管理者()
自然、社會(huì)、思維中普遍起作用的原理是()