A.計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制
B.計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、人事和預(yù)算
C.計(jì)劃、組織、人事、指揮和控制
D.計(jì)劃、組織、指揮、報(bào)告和預(yù)算
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A.財(cái)政撥款
B.勤工儉學(xué)收入
C.社會(huì)集資
D.教育稅收
A.教育管理綜合目標(biāo)與教育管理專項(xiàng)目標(biāo)
B.國家級教育管理目標(biāo)與地方級教育管理目標(biāo)
C.教育管理戰(zhàn)略性目標(biāo)與教育管理戰(zhàn)術(shù)性目標(biāo)
D.教育管理長期目標(biāo)與教育管理短期目標(biāo)
A.平民主義教育
B.實(shí)用主義教育
C.鄉(xiāng)村教育
D.實(shí)驗(yàn)主義教育
A.教育部
B.學(xué)部
C.國子監(jiān)
D.視導(dǎo)處
A.校長
B.教師
C.傳統(tǒng)、校風(fēng)
D.時(shí)代和社會(huì)環(huán)境
最新試題
學(xué)校國有資產(chǎn)管理的原則不包括()
對于學(xué)校而言,具體的德育管理制度主要包括三個(gè)層面,分別為()
溝通各方提供可觀察的情緒或情感表達(dá),這是哪種溝通的特點(diǎn)或優(yōu)勢?()
在溝通中,人們有意或無意對有價(jià)值的信息忽視這是()
具體而言,德育管理目標(biāo)在德育管理中的作用主要有以下幾點(diǎn),其中說法不準(zhǔn)確的是()
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校在20世紀(jì)80年代末崛起于哪個(gè)國家?()
從學(xué)校管理者與教師的溝通來看,有效的管理溝通要實(shí)現(xiàn)的作用不包括()
自然、社會(huì)、思維中普遍起作用的原理是()
以下不屬于以學(xué)校為關(guān)注點(diǎn)的學(xué)校效能觀的是()
杠桿分析法又稱()