具體而言，德育管理制度對(duì)德育管理活動(dòng)的展開(kāi)的作用不包括（）

學(xué)校財(cái)產(chǎn)管理是（）

課程評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注課程的三個(gè)維度，以下說(shuō)法不正確的是（）

溝通的方式很重要，“不在于說(shuō)了什么，而在于如何說(shuō)的”，這啟示我們（）

通過(guò)課程評(píng)價(jià)讓被評(píng)價(jià)者正確認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，在這個(gè)基礎(chǔ)上，為課程、教學(xué)的改進(jìn)提供信息，讓學(xué)生和教師增強(qiáng)自己的發(fā)展的積極性和主動(dòng)性，這是課程評(píng)價(jià)的（）

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校在20世紀(jì)80年代末崛起于哪個(gè)國(guó)家？（）

在德國(guó)取得正式教師資格，要進(jìn)行幾次考試？（）

為了說(shuō)明課程實(shí)施的結(jié)果，為了證明課程實(shí)施的成果的是（）

以下不屬于以學(xué)校為關(guān)注點(diǎn)的學(xué)校效能觀的是（）

以下對(duì)于尊重的解釋不合理的是（）