A.教學(xué)工作任務(wù)的全面性
B.教學(xué)工作因素的復(fù)雜性
C.教學(xué)工作目標(biāo)的超前性
D.教學(xué)效果的綜合性
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A.導(dǎo)向聚合作用
B.激勵作用
C.控制作用
D.反饋?zhàn)饔?/p>
A.校長
B.教師
C.傳統(tǒng)
D.校風(fēng)
A.傳訊
B.公告
C.告示
D.告誡
A.教育改革自主權(quán)
B.教育內(nèi)容選擇權(quán)
C.人事權(quán)
D.經(jīng)費(fèi)支配權(quán)
A.計劃、組織、資源、指揮、協(xié)調(diào)、報告、反饋
B.計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)、控制、預(yù)算
C.計劃、組織、人事、指揮、協(xié)調(diào)、報告、預(yù)算
D.計劃、組織、資源、人事、激勵、控制、反饋
最新試題
具體而言,德育管理目標(biāo)在德育管理中的作用主要有以下幾點(diǎn),其中說法不準(zhǔn)確的是()
學(xué)校國有資產(chǎn)管理的原則不包括()
自然、社會、思維中普遍起作用的原理是()
溝通各方提供可觀察的情緒或情感表達(dá),這是哪種溝通的特點(diǎn)或優(yōu)勢?()
為了促進(jìn)教與學(xué)的積極性,教學(xué)管理的核心任務(wù)是()
相對于表達(dá)而言,溝通應(yīng)首重()
從學(xué)校管理者與教師的溝通來看,有效的管理溝通要實(shí)現(xiàn)的作用不包括()
以下對于尊重的解釋不合理的是()
在職培訓(xùn)主要包括以下途徑和模式,其中不包括()
杠桿分析法又稱()