A.從強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容到強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)課程的會話本質(zhì)
B.從強(qiáng)調(diào)目標(biāo)、計(jì)劃到強(qiáng)調(diào)過程 本身的價(jià)值
C.從強(qiáng)調(diào)教材的單因素到強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素整合
D.從只強(qiáng)調(diào)顯性課程到強(qiáng)調(diào)顯性課程與隱性課程并重
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A.善良寬容
B.友善的態(tài)度
C.廣泛的興趣
D.良好的儀表
A.具有優(yōu)秀的文筆
B.選擇復(fù)雜的情境
C.揭示人物的心理
D.具有獨(dú)到的思考
A.經(jīng)濟(jì)全球化
B.信息時(shí)代
C.可持續(xù)發(fā)展終身發(fā)展、自主思考并規(guī)劃人生
D.知識經(jīng)濟(jì)（科技進(jìn)步日新月異）創(chuàng)新精神、探究意識與能力
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.主動(dòng)學(xué)習(xí)
C.獨(dú)立學(xué)習(xí)
D.元認(rèn)知監(jiān)控學(xué)習(xí)
A.具有態(tài)度傾向和情感色彩的認(rèn)識
B.伴隨認(rèn)識活動(dòng)的體驗(yàn)的
C.有正向的
D.有反向的
最新試題
在學(xué)校課程與社會生活的關(guān)系問題上，社會改造主義課程的觀點(diǎn)屬于（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的（）
在課程與教學(xué)評價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，第一代評價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是（）
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）
第一個(gè)為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動(dòng)的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動(dòng)作準(zhǔn)備的教育。這些活動(dòng)無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的。”這段話出自（）
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是（）
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）
“通過激勵(lì)學(xué)生提高自己才能的欲求，從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的哪一種？（）