A.鼓勵病人表達(dá)感受,傾聽病人的主訴
B.在癥狀出現(xiàn)時給予正面反饋
C.對病人進(jìn)行批評指正
D.立即對病人加以限制
E.對病人有求必應(yīng)
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A.人格類型
B.情緒狀態(tài)
C.應(yīng)對能力
D.認(rèn)知能力
E.經(jīng)濟(jì)狀況
A.行為評估
B.刺激評估
C.環(huán)境評估
D.護(hù)理干預(yù)評估
E.預(yù)期目標(biāo)評估
A.人作為護(hù)理的對象,具有生物屬性和社會屬性
B.人是一個開放的、有生命的、復(fù)雜的適應(yīng)系統(tǒng)
C.環(huán)境是適應(yīng)系統(tǒng)的輸入部分,指來自外部的所有刺激
D.當(dāng)人能夠不斷地適應(yīng)時就能保持健康,即適應(yīng)性反應(yīng)
E.護(hù)理的目的是控制環(huán)境中的刺激和提高人的適應(yīng)水平
A.自理
B.自理力量
C.自理理論
D.自理缺陷理論
E.護(hù)理系統(tǒng)理論
A.什么是自理
B.個體何時需要護(hù)理
C.人存在哪些自理需求
D.如何評價個體的自理能力
E.如何護(hù)理存在自理缺陷的個體
最新試題
簡述健康教育的意義。
社區(qū)護(hù)理包括()
科學(xué)思維的形式包括()
下列哪些是文化的特征()
角色是一個人在某種特定場合下的義務(wù)、權(quán)利和()。
健康教育過程模式由三個階段組成是:評估階段、執(zhí)行階段、()。
循證護(hù)理中,研究者通常將研究證據(jù)按其科學(xué)性和可靠程度分為以下5級,從I 級到V 級論證強度逐漸()。
失望的情感表現(xiàn)為:無望感、挫敗感、()。
運用評判性思維質(zhì)疑和驗證他人知識觀點時,也要用同樣嚴(yán)格的檢驗標(biāo)準(zhǔn)來質(zhì)疑、驗證自己的知識觀點。這句話說明了情感態(tài)度因素的哪個特征()
職業(yè)良心中的知恥、自尊、自愛的表現(xiàn),屬于職業(yè)道德的哪一個基本要素()