A.我的頭很疼
B.我咽部充血
C.我不想吃飯
D.我感到惡心
E.我全身無(wú)力
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A.水腫
B.腹部腫物
C.胸悶憋氣
D.血壓下降
E.體溫36.8℃
A.鼓勵(lì)病人表達(dá)感受,傾聽病人的主訴
B.在癥狀出現(xiàn)時(shí)給予正面反饋
C.對(duì)病人進(jìn)行批評(píng)指正
D.立即對(duì)病人加以限制
E.對(duì)病人有求必應(yīng)
A.人格類型
B.情緒狀態(tài)
C.應(yīng)對(duì)能力
D.認(rèn)知能力
E.經(jīng)濟(jì)狀況
A.行為評(píng)估
B.刺激評(píng)估
C.環(huán)境評(píng)估
D.護(hù)理干預(yù)評(píng)估
E.預(yù)期目標(biāo)評(píng)估
A.人作為護(hù)理的對(duì)象,具有生物屬性和社會(huì)屬性
B.人是一個(gè)開放的、有生命的、復(fù)雜的適應(yīng)系統(tǒng)
C.環(huán)境是適應(yīng)系統(tǒng)的輸入部分,指來(lái)自外部的所有刺激
D.當(dāng)人能夠不斷地適應(yīng)時(shí)就能保持健康,即適應(yīng)性反應(yīng)
E.護(hù)理的目的是控制環(huán)境中的刺激和提高人的適應(yīng)水平
最新試題
簡(jiǎn)述護(hù)理評(píng)估與日出模式的具體評(píng)估方法。
下列哪項(xiàng)不是弗洛伊德的意識(shí)的層次()
護(hù)理評(píng)判性思維包括哪幾個(gè)層次()
人際關(guān)系的特征主要體現(xiàn)在個(gè)體或群體在交往過(guò)程中的互動(dòng)性、情感性、明確性、漸進(jìn)性、()。
社區(qū)護(hù)理包括()
人際關(guān)系的發(fā)展階段包括:()、情感探索階段、情感交流階段、穩(wěn)定交往階段。
個(gè)人思維及行為的價(jià)值觀與信念叫()
發(fā)展護(hù)理評(píng)判性思維能力的方法:()、歸納性思維的教育模式教學(xué)法、蘇格拉底詢問(wèn)法、采用促進(jìn)評(píng)判性思維的九個(gè)問(wèn)題。
中國(guó)護(hù)理人員按照學(xué)歷及能力有職稱劃分,下列哪項(xiàng)不屬于職稱劃分()
簡(jiǎn)述健康教育的意義。