A.自由競爭原理
B.權(quán)力制衡原理
C.善良意志原理
D.最大幸福原理
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A.都是由國家頒布實施的
B.都是由社會約定俗成的
C.都對個人行為有限制、約束的規(guī)范性功能
D.一旦違反,都會受到相應(yīng)的制裁
A.社會規(guī)范對人的行為的要求
B.人的理性對個體行為的規(guī)定
C.人的理性對他人行為的規(guī)定
D.社會規(guī)范對人的思想的要求
A.社會關(guān)系的整合過程
B.個人素質(zhì)的提升過程
C.社會文化的重構(gòu)過程
D.善良意志的實踐過程
A.是神的意志的體現(xiàn)
B.是人的主觀意志的產(chǎn)物
C.人們對現(xiàn)實道德現(xiàn)象的普遍規(guī)律的反應(yīng)
D.社會對具體道德事件的特殊要求
A.人對自身及其關(guān)系的感性把握
B.人對自身及其關(guān)系的理性把握
C.人對外部世界及其關(guān)系的感性把握
D.人對外部世界及其關(guān)系的理性把握
最新試題
教師的道德養(yǎng)成在師德轉(zhuǎn)化為教師的內(nèi)在品質(zhì)的中起著重要作用。
“價值”這個普遍的概念是從人們對待滿足他們需要的外界物的關(guān)系中產(chǎn)生的。
對教師道德行為的論述錯誤的是()
高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。
“經(jīng)師”和“人師”是教師的兩種人格,其中“經(jīng)師”是教行為的。
意識具有穩(wěn)定性,因此市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體對教師觀念的影響有限。
“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻(xiàn)”是公民基本道德規(guī)范。
教師的人格魅力是一種巨大的精神感召力量。
道德教育主要依靠人們的內(nèi)心信念、風(fēng)俗和社會輿論等三種方式調(diào)節(jié)人與人之間的道德關(guān)系,是一種軟性手段。
人格是一個人心理品質(zhì)和思想行為的本質(zhì)特征,是一個人的人格意識、人格情感、人格意志與人格行為的統(tǒng)一。