意識具有穩(wěn)定性，因此市場經(jīng)濟的深入發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體對教師觀念的影響有限。

“經(jīng)師”和“人師”是教師的兩種人格，其中“經(jīng)師”是教行為的。

“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”是公民基本道德規(guī)范。

人格是一個人心理品質(zhì)和思想行為的本質(zhì)特征，是一個人的人格意識、人格情感、人格意志與人格行為的統(tǒng)一。

對教師道德行為的論述錯誤的是（）

師德教育首先應(yīng)從公民道德談起，其原因的表述錯誤的是（）

“慎獨”既是一種道德修養(yǎng)的方法，又是一種道德修養(yǎng)中應(yīng)達到的境界。

道德信念的確立，不能忽視道德理想的教育和培養(yǎng)。

開展師德教育和師德修養(yǎng)有助于提升教師整體素質(zhì)。

教師人格可以從其在教育活動中表現(xiàn)出的認知、情感、性格、氣質(zhì)、能力及道德品質(zhì)等特質(zhì)得以體現(xiàn)。