教師的道德養(yǎng)成在師德轉化為教師的內在品質的中起著重要作用。

道德信念是道德品質的核心。

道德信念的確立，不能忽視道德理想的教育和培養(yǎng)。

從完整意義上講，師德養(yǎng)成是由教師的道德認知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行為等基本要素構成的。

被稱為“新科技時代的倫理”或一種超越了傳統(tǒng)倫理學的“新倫理”的是（） 

對教師道德行為的論述錯誤的是（）

高校教師要有對生態(tài)、環(huán)境的關懷意識，增強其承擔對學生進行環(huán)境道德和生態(tài)倫理方面的教育的能力。

學術規(guī)范是根據學術發(fā)展規(guī)律制定的有關學術活動的基本準則，反映了學術活動長期積累的經驗。

高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。

社會思潮對教師理想信念只有消極影響。