A.賞罰分明
B.堅(jiān)持真理
C.因材施教
D.秉公辦事
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A.良心和道德是緊密聯(lián)系在一起的道德范疇
B.良心是義務(wù)的內(nèi)化形式
C.義務(wù)和良心都來自于主體內(nèi)部，表現(xiàn)為個(gè)人對自己行為的道德責(zé)任
D.教師道德良心是教師在履行道德義務(wù)的過程中產(chǎn)生和形成的
A.他律性
B.自律性
C.內(nèi)生性
D.排他性
A.教師道德責(zé)任
B.教師道德義務(wù)
C.教師道德范疇
D.教師道德公正
A.教書育人
B.以科研推動(dòng)社會(huì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步
C.以智力和技能優(yōu)勢為社會(huì)服務(wù)
D.以上都是
A.增強(qiáng)理性能力
B.改變情感傾向
C.端正價(jià)值導(dǎo)向
D.以上都是
最新試題
道德信念的確立，不能忽視道德理想的教育和培養(yǎng)。
高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才。
教師道德修養(yǎng)是一個(gè)短期內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)的過程。
道德行為是道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。
高校教師要有對生態(tài)、環(huán)境的關(guān)懷意識(shí)，增強(qiáng)其承擔(dān)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境道德和生態(tài)倫理方面的教育的能力。
從完整意義上講，師德養(yǎng)成是由教師的道德認(rèn)知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行為等基本要素構(gòu)成的。
為人師表是師德教育的重要內(nèi)容，也是師德教育的準(zhǔn)則。
“慎獨(dú)”既是一種道德修養(yǎng)的方法，又是一種道德修養(yǎng)中應(yīng)達(dá)到的境界。
人格是一個(gè)人心理品質(zhì)和思想行為的本質(zhì)特征，是一個(gè)人的人格意識(shí)、人格情感、人格意志與人格行為的統(tǒng)一。
“價(jià)值”這個(gè)普遍的概念是從人們對待滿足他們需要的外界物的關(guān)系中產(chǎn)生的。