人生價值的客觀形態(tài)是人的成就，只有人的成就才能證明人的價值。

教師的人格僅僅是一個個人問題。

引用未成文的口語實(shí)錄應(yīng)將整理稿交作者審核并征得同意。

人格是一個人心理品質(zhì)和思想行為的本質(zhì)特征，是一個人的人格意識、人格情感、人格意志與人格行為的統(tǒng)一。

道德信念是道德品質(zhì)的核心。

社會思潮對教師理想信念只有消極影響。

學(xué)術(shù)規(guī)范是根據(jù)學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律制定的有關(guān)學(xué)術(shù)活動的基本準(zhǔn)則，反映了學(xué)術(shù)活動長期積累的經(jīng)驗(yàn)。

崇高的理想信念是教師為人處世的根本和激發(fā)青年學(xué)生奮發(fā)向上的動力。

教師人格可以從其在教育活動中表現(xiàn)出的認(rèn)知、情感、性格、氣質(zhì)、能力及道德品質(zhì)等特質(zhì)得以體現(xiàn)。

“經(jīng)師”和“人師”是教師的兩種人格，其中“經(jīng)師”是教行為的。