德國的教育家（赫爾巴特）把教育心理學化的思想付諸了實施。他將教學過程分為四個階段：（）。后來，其學生將上述四個階段進一步發(fā)展為準備、提示、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法五個階段。

教育心理學研究的對象是（）。

教學反思能力

使用餓貓?zhí)映龌\箱的著名實驗，解釋試誤學習現(xiàn)象的心理學家是（）。

（）著名的雙生子爬遞實驗

拜瑞斯等人進行的（）。

瑞士教育家裴斯塔洛齊提出教育心理學化的主張，強調教育要與心理學相結合，倡導（）原則，認為只有如此，才能豐富學生的感知，發(fā)展學生的思維。

聯(lián)結派共同之處表現(xiàn)在哪幾方面？

學習準備包含哪些內容？為什么要了解學生的學習準備？

聯(lián)結派以（）、華生、葛斯瑞、赫爾、斯金納為主要代表。