《斑羚飛渡》教學實錄 
    第一個教學活動，老師以介紹斑羚的形式簡單導入新課，然后先給學生5分鐘時間，讓學生參照自讀提示快速閱讀課文，標出生字詞，自己想辦法解決生字詞。（這一環(huán)節(jié)，全體學生參與閱讀，疏通課文，整體感知。學生通過交流、查字典等形式解決了生字詞。）     第二個教學活動，要求學生仔細閱讀課文，然后同桌進行復述，并在復述后畫出示意圖來。（這一環(huán)節(jié)，利用復述和畫示意圖的活動，促使學生仔細讀書，真正理解課文內容。）     第三個教學活動，請同學上臺邊復述邊畫圖，其他同學評價修改。老師針對同學復述中出現的問題（如有同學把復述課文與概括文章的內容混淆），進行了示范性指導。（這一環(huán)節(jié)，通過學生演示、教師示范，既檢測了上一環(huán)節(jié)，又落實了這一知識點，同時培養(yǎng)了學生的表達、評價能力。） 
    第四個教學活動，讓學生分小組討論兩個問題：1、課文中幾次寫彩虹？有什么作用？2、課文中斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭羊的叫聲有什么含義？學生討論非常激烈，答案豐富而精彩，并推舉代表總結發(fā)言。（這一環(huán)節(jié)，利用討論、交流促使學生全員參與，自主、合作、探究的學習方式激發(fā)了學生的學習興趣。） 
    第五個教學活動，教師讓學生針對這篇課文談自己的感受。這個開放式問題激起了學生創(chuàng)新的興趣。同學們情緒高漲、思維活躍，一個個爭先恐后地表述自己的見解和感受。精彩的發(fā)言、感人至深。有位同學說道：“學習了這篇課文，我感受最深的是鐮刀頭羊那樣遇事冷靜、慎重、高超的組織才能及勇敢獻身精神，它給我們人類做出了極好的榜樣……”另一位同學接著說：“我特別為那些老斑羚們感動，它們?yōu)橼A得種族的生存，那樣從容地選擇了死亡，它們的奉獻精神是那樣動人、那樣高尚，值得我們人類學習，讓那些為了自己的利益
不擇手段殘害生命的人感到羞恥、臉紅……”“學習完這一課，對我觸動最大的是，這群動物在面臨種族滅絕的關鍵時刻，尚能團結一心，以集體的力量戰(zhàn)勝災難，保存生命的延續(xù)，為此，我敬畏生命……”就這樣，同學們越談越激動，越談越深刻，越談越開闊。最后同學們又談到生態(tài)平衡、環(huán)境保護等熱點問題。老師抓住這一契機，適時組織了最后一個活動。     第六個教學活動，每位同學給狩獵隊寫一封信。學生由于思維活躍，熱情正盛，很快便寫好了，幾位同學讀了自己的信，那些真誠的建議、獨到的認識，讓人刮目相看。（最后兩個環(huán)節(jié)，是課的高潮，開放式的問題大大激活了學生的思維，有效培養(yǎng)和訓練了學生的創(chuàng)新思維。）

《斑羚飛渡》教學實錄 
    第一個教學活動，老師以介紹斑羚的形式簡單導入新課，然后先給學生5分鐘時間，讓學生參照自讀提示快速閱讀課文，標出生字詞，自己想辦法解決生字詞。（這一環(huán)節(jié)，全體學生參與閱讀，疏通課文，整體感知。學生通過交流、查字典等形式解決了生字詞。）     第二個教學活動，要求學生仔細閱讀課文，然后同桌進行復述，并在復述后畫出示意圖來。（這一環(huán)節(jié)，利用復述和畫示意圖的活動，促使學生仔細讀書，真正理解課文內容。）     第三個教學活動，請同學上臺邊復述邊畫圖，其他同學評價修改。老師針對同學復述中出現的問題（如有同學把復述課文與概括文章的內容混淆），進行了示范性指導。（這一環(huán)節(jié)，通過學生演示、教師示范，既檢測了上一環(huán)節(jié)，又落實了這一知識點，同時培養(yǎng)了學生的表達、評價能力。） 
    第四個教學活動，讓學生分小組討論兩個問題：1、課文中幾次寫彩虹？有什么作用？2、課文中斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭羊的叫聲有什么含義？學生討論非常激烈，答案豐富而精彩，并推舉代表總結發(fā)言。（這一環(huán)節(jié)，利用討論、交流促使學生全員參與，自主、合作、探究的學習方式激發(fā)了學生的學習興趣。） 
    第五個教學活動，教師讓學生針對這篇課文談自己的感受。這個開放式問題激起了學生創(chuàng)新的興趣。同學們情緒高漲、思維活躍，一個個爭先恐后地表述自己的見解和感受。精彩的發(fā)言、感人至深。有位同學說道：“學習了這篇課文，我感受最深的是鐮刀頭羊那樣遇事冷靜、慎重、高超的組織才能及勇敢獻身精神，它給我們人類做出了極好的榜樣……”另一位同學接著說：“我特別為那些老斑羚們感動，它們?yōu)橼A得種族的生存，那樣從容地選擇了死亡，它們的奉獻精神是那樣動人、那樣高尚，值得我們人類學習，讓那些為了自己的利益
不擇手段殘害生命的人感到羞恥、臉紅……”“學習完這一課，對我觸動最大的是，這群動物在面臨種族滅絕的關鍵時刻，尚能團結一心，以集體的力量戰(zhàn)勝災難，保存生命的延續(xù)，為此，我敬畏生命……”就這樣，同學們越談越激動，越談越深刻，越談越開闊。最后同學們又談到生態(tài)平衡、環(huán)境保護等熱點問題。老師抓住這一契機，適時組織了最后一個活動。     第六個教學活動，每位同學給狩獵隊寫一封信。學生由于思維活躍，熱情正盛，很快便寫好了，幾位同學讀了自己的信，那些真誠的建議、獨到的認識，讓人刮目相看。（最后兩個環(huán)節(jié)，是課的高潮，開放式的問題大大激活了學生的思維，有效培養(yǎng)和訓練了學生的創(chuàng)新思維。）

攀登科學高峰的引路人 
   《中國的居里夫人—吳健雄》一書為我們展現了一個當代科學女強人的故事，以大量翔實的資料表現出其孜孜不倦的求學歷程及勇于開拓的科學精神，字里行間有一種振奮人心的力量，激勵每一位讀者邁開探索科學真知的腳步。 
    居里夫人是一位為人們熟知的偉大科學家，《中國的居里夫人——吳健雄》一書將吳健雄與居里夫人相類比，突出地反映了她在物理領域對人類做出的巨大貢獻，使讀者更容易接受，易于理解，更深刻地體會到吳健雄女士在科學坐標中的重要地位。 
    《中國的居里夫人—吳健雄》給人一種光明感，讀罷掩卷，心頭會升起一種攀登科學高峰的欲望，強烈的刺激著讀者的神經。這是一本好書的標志，它或許會改變某人的人生目標，使人在今后的學習、工作中做出不平凡的業(yè)績。這就是《中國的居里夫人—吳健雄》的好處。