培養(yǎng)學(xué)生，體育、美育、德育等可以獨(dú)立發(fā)展，互不相干。

教學(xué)的（）值主導(dǎo)教學(xué)培養(yǎng)人才方向和依據(jù)。

課程是（）在自我定位的基礎(chǔ)上的自主選擇。

教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)條件有（）。

發(fā)展性教師評價(jià)會或多或少地削弱教師應(yīng)有的危機(jī)意識、競爭意識和責(zé)任意識。

接受式學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于（）。

（）是源于赫爾巴特及其弟子“五段教學(xué)”。

（）是價(jià)值判斷問題，是當(dāng)前教育研究領(lǐng)域重要課題。

作為班主任要系統(tǒng)地教會學(xué)生學(xué)習(xí)處理自己和自己、自己和他人、自己和集體國家之間的關(guān)系。

如果要對一年前確定的發(fā)展目標(biāo)作出任何修改，即馬上修改無需說明情況。