A.個人本位論
B.社會本位論
C.教育無目的論
D.國家利益論
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A.陶冶教育
B.榜樣示范
C.實際鍛煉
D.品德評價
A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律
B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律
C.掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律
D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律
A.主導(dǎo)地位
B.主體地位
C.被動地位
D.輔助地位
A.大力加強(qiáng)普通高中教育
B.大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育
C.實現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接
D.進(jìn)一步加強(qiáng)中等專業(yè)教育
A.永恒性
B.歷史性
C.相對獨立性
D.繼承性
最新試題
加快發(fā)展（）是廣大社會成員不斷豐富和更新知識的迫切需要。
青年初期學(xué)生的教育要注意（）。
（）是指圍繞一定的主題活動而集體討論。
（）是突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的一種嘗試。
（）是價值判斷問題，是當(dāng)前教育研究領(lǐng)域重要課題。
（）是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃、科技進(jìn)步的主陣地。
（）是指學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下，在民主與平等的氛圍中，以對話為原則，師生雙方與文本、課程、自然、社會、自我，以及過去、未來敞開心扉和彼此接納的過程。
教學(xué)模式的實現(xiàn)條件有（）。
發(fā)展性教師評價會或多或少地削弱教師應(yīng)有的危機(jī)意識、競爭意識和責(zé)任意識。
教師自我評價結(jié)束后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必征求意見，可采用的形式有（）。