蘇聯(lián)教育家（）所著《教育學》把教育歸為上層建筑的觀點被引進我國，形成了我國的關于教育本質(zhì)的基本觀點。

解決教育決策實施等矛盾需要發(fā)揮教育（）功能。

（）是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃、科技進步的主陣地。

（）等都是當代中國倡導有效教學的典范。

（）是指圍繞一定的主題活動而集體討論。

作為班主任要系統(tǒng)地教會學生學習處理自己和自己、自己和他人、自己和集體國家之間的關系。

培養(yǎng)學生，體育、美育、德育等可以獨立發(fā)展，互不相干。

教學的（）值主導教學培養(yǎng)人才方向和依據(jù)。

教育目的的主張有哪些派別？（）

如果要對一年前確定的發(fā)展目標作出任何修改，即馬上修改無需說明情況。