判斷題根據(jù)柯?tīng)柌竦钠返掳l(fā)展階段論，兒童的品德發(fā)展進(jìn)入習(xí)俗水平時(shí)，其道德判斷會(huì)將行為與社會(huì)崇尚的觀點(diǎn)與期望相對(duì)照。
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自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
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大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點(diǎn)？（）
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有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
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基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
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教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）
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教師對(duì)學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來(lái)行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
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黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
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（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
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“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
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高校教師的職業(yè)角色不包括（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題