A.困難是造成心理和行為病態(tài)的外在原因
B.問(wèn)題本身不是問(wèn)題,如何處理問(wèn)題才是問(wèn)題
C.要重點(diǎn)關(guān)注困難事件本身的嚴(yán)重程度以求應(yīng)對(duì)
D.治療過(guò)程中必須關(guān)注困難事件本身
E.治療過(guò)程中關(guān)注案主以什么方式處理困難
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A.觀察學(xué)習(xí)
B.環(huán)境塑造行為
C.替代強(qiáng)化
D.認(rèn)知的重要性E、交互決定論
A.理性情緒治療法傾向于讓案主在價(jià)值問(wèn)題上作自我選擇
B.現(xiàn)實(shí)治療法是一個(gè)適合于自我治療的方法
C.人本主義療法不適用于青少年輔導(dǎo)
D.結(jié)構(gòu)家庭治療法的核心是進(jìn)入家庭
E.行為治療的特點(diǎn)是針對(duì)案主當(dāng)前的問(wèn)題,不深入追究其歷史根源
A.負(fù)向移情可以增加個(gè)案工作者和案主之間的專業(yè)關(guān)系
B.正向移情可以增加個(gè)案工作者和案主之間的專業(yè)關(guān)系
C.無(wú)論正負(fù)移情均不能增加個(gè)案工作者和案主之間的專業(yè)關(guān)系
D.反移情是指案主對(duì)工作者產(chǎn)生的消極情緒
E.反移情是指?jìng)€(gè)案工作者對(duì)案主產(chǎn)生的非現(xiàn)實(shí)性反應(yīng)
A.當(dāng)案主與工作者的關(guān)系發(fā)展到一定程度的時(shí)候,如果案主回避傾訴,工作者應(yīng)該尊重案主的選擇
B.工作者在任何時(shí)候都要尊重案主的自決權(quán)
C.工作者有義務(wù)為案主保密
D.在關(guān)系建立初期,工作者可以鼓勵(lì)案主表達(dá)一些深層次的感受
E.在建立專業(yè)關(guān)系中,工作者可以對(duì)案主做出任何承諾
A.接納就是社會(huì)工作者對(duì)案主的意愿和價(jià)值判斷持贊同態(tài)度
B.接納就是指社會(huì)工作者接受案主的一切行為
C.社會(huì)工作者可以在接納過(guò)程中傾注本人的價(jià)值觀
D.社會(huì)工作者要對(duì)案主有所期待,才能使案主區(qū)別出社會(huì)工作者接納的是其個(gè)人還是其行為
E.接納意味著社會(huì)工作者不能對(duì)案主的行為提出意見(jiàn)和表達(dá)看法
最新試題
人本治療模式的貢獻(xiàn)包括()。
個(gè)案工作的沿革與發(fā)展主要包括萌芽時(shí)期、職業(yè)化時(shí)期、科學(xué)化時(shí)期、多元化時(shí)期整合時(shí)期和發(fā)展反思階段。
通過(guò)四個(gè)發(fā)展階段,人本主義從一種理論構(gòu)建和價(jià)值觀導(dǎo)向逐漸進(jìn)入輔導(dǎo)階段。
人本主義治療模式認(rèn)為,人的本性是善良的,人具有自我實(shí)現(xiàn)的動(dòng)力和潛能。
傾聽是所有會(huì)談的先決條件,也是良好溝通的基礎(chǔ)。
鼓勵(lì)是籠統(tǒng)評(píng)價(jià)個(gè)人素質(zhì),不用針對(duì)具體情景或服務(wù)對(duì)象的具體行為和話語(yǔ)。
下列屬于自我管理策略的有()。
自我概念與他人印象的不一致是面質(zhì)的重點(diǎn)。
討價(jià)還價(jià)情緒反應(yīng)的第二個(gè)階段。
在詢問(wèn)過(guò)程中,社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)將問(wèn)題重點(diǎn)放在服務(wù)對(duì)象的過(guò)去,而不是可以掌握的現(xiàn)在。