社會(huì)定義范式的代表人物是（）

如果研究對象不同意研究者使用和發(fā)布與他們自身相關(guān)的信息，研究者應(yīng)充分尊重他們的意見，這屬于（）

小學(xué)教育研究的性質(zhì)不包括（）

探究事物存在的理由、隱含的意義、現(xiàn)象產(chǎn)生緣由的研究是（）

設(shè)計(jì)觀察量表的基礎(chǔ)是（）

想清“為什么觀察”是（）的第一步。

在測量層次分類中，有絕對零點(diǎn)的測量層次是（）

學(xué)業(yè)測驗(yàn)常常采用（）或五級（優(yōu)、良、中、及格、不及格）計(jì)分。

某研究者對小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因做深度調(diào)查研究比較適合他選用的調(diào)查方式是（）

（）指保護(hù)研究對象權(quán)益的是保護(hù)他們的身份。