在測(cè)量層次分類中，有絕對(duì)零點(diǎn)的測(cè)量層次是（）

小學(xué)教育研究的性質(zhì)不包括（）

設(shè)計(jì)觀察量表的基礎(chǔ)是（）

（）關(guān)心的問題是實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否正確反映了實(shí)驗(yàn)本身。

內(nèi)容分析研究中最費(fèi)時(shí)、最有意義的部分是（）

（）指對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容做客觀、系統(tǒng)、量化的描述與分析，以此來考察社會(huì)事實(shí)的研究方法。

如果研究對(duì)象不同意研究者使用和發(fā)布與他們自身相關(guān)的信息，研究者應(yīng)充分尊重他們的意見，這屬于（）

當(dāng)一個(gè)研究中設(shè)計(jì)的變量都是清晰明確的，可以進(jìn)行操作化定義進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量的時(shí)候，就可以選擇使用（）進(jìn)行研究。

教育實(shí)驗(yàn)研究比較合適的研究單位是（）

想清“為什么觀察”是（）的第一步。