A.生理反應(yīng)
B.心理反應(yīng)
C.行為反應(yīng)
D.情緒反應(yīng)
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A.攻擊
B.冷漠
C.退化
D.幻想
A.反向行為
B.壓抑
C.合理化
D.升華
A.阿德勒
B.榮格
C.威特金
D.卡特爾
A.人際關(guān)系階段
B.行為科學(xué)形成時(shí)期
C.“管理科學(xué)”階段
D.綜合的現(xiàn)代管理學(xué)派
最新試題
學(xué)校組織內(nèi)各學(xué)院或者各職能部門(mén)之間在職責(zé)和利益上沖突的解決策略是（）
動(dòng)機(jī)是人身心的欲求狀態(tài)，是反應(yīng)了人的心理活動(dòng)的意向。
一般情況下，學(xué)校教師總是扮演著復(fù)合角色。
某領(lǐng)導(dǎo)不喜歡某下屬就把他說(shuō)成一無(wú)是處，這是先入為主偏見(jiàn)。
高校內(nèi)各學(xué)院的教學(xué)秘書(shū)及科研秘書(shū)都屬于學(xué)校組織的協(xié)調(diào)層。
某教師喜歡某個(gè)學(xué)生就會(huì)認(rèn)為他是完美無(wú)缺，這是肯定性偏見(jiàn)。
美國(guó)學(xué)者佛魯姆提出，直接結(jié)果是指與行動(dòng)相隔較遠(yuǎn)的結(jié)果，也就是可以感受到的直接結(jié)果的后果。
當(dāng)紅偶像影星的服飾、言行往往成為其粉絲的從眾榜樣。
學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)主要是（）之間的函數(shù)關(guān)系。
新教師上的第一節(jié)課會(huì)給聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生們留下很深的難忘印象，這就是近因效應(yīng)。