A.性格
B.氣質(zhì)
C.興趣
D.能力
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A.科學(xué)管理時(shí)期
B.行為學(xué)派階段
C.社會科學(xué)原理階段
D.“管理科學(xué)”階段
A.學(xué)校中的文娛活動是否多
B.學(xué)校中教師學(xué)歷達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)
C.以價(jià)值觀為核心的獨(dú)特管理方式
D.學(xué)校具有悠久的歷史
A.命令式
B.說服時(shí)
C.參與式
D.授權(quán)式
A.交往
B.發(fā)展
C.生存
D.學(xué)習(xí)
A.暈輪效應(yīng)
B.首因效應(yīng)
C.投射效應(yīng)
D.近因效應(yīng)
最新試題
學(xué)校組織內(nèi)各學(xué)院或者各職能部門之間在職責(zé)和利益上沖突的解決策略是()
俗話說:“上有老,下有小”、“中流砥柱”這些都說明中年教師的尊重需要很迫切。
美國心理學(xué)家費(fèi)德勒的研究發(fā)現(xiàn),高LPC(關(guān)系型)領(lǐng)導(dǎo)者隨著經(jīng)驗(yàn)的增加其業(yè)績逐漸提高。
某領(lǐng)導(dǎo)不喜歡某下屬就把他說成一無是處,這是先入為主偏見。
古言道,教師職業(yè)是清水衙門,這說明教師物質(zhì)需要的簡樸實(shí)惠性。
高校內(nèi)各學(xué)院的教學(xué)秘書及科研秘書都屬于學(xué)校組織的協(xié)調(diào)層。
實(shí)驗(yàn)法是學(xué)校管理心理學(xué)中最普遍采用的方法。
對話來源高的比對話來源低的人更易于引導(dǎo)人改變態(tài)度。
人際關(guān)系克制型的人通常表現(xiàn)為謹(jǐn)慎小心、戒備心強(qiáng),注意保護(hù)自己。
人際關(guān)系偽裝型的人通常表現(xiàn)為喜怒哀樂不露聲色。