教育規(guī)劃中的人力需求法，可以細(xì)分為若干不同的具體規(guī)劃方法，主要有（）。

社會需求法是以社會的教育需求為依據(jù)制定教育規(guī)劃的方法。（）

教師的培訓(xùn)，按培訓(xùn)的目的可分為學(xué)歷培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)。（）

結(jié)合以上案例，比較我國和美國的教育組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的異同，分析兩國教育組織機(jī)構(gòu)設(shè)置得合理性并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識或看法。

如何收集與處理教育評價(jià)的信息？

評價(jià)信度的計(jì)算方法有以下幾種：（）。

唐朝把（）作為全國最高的教育行政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

教育評價(jià)者關(guān)注的效度主要有（）。

評價(jià)的有效性，就是（）達(dá)到評價(jià)目的的程度。

教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類型。按督導(dǎo)對象分，有（）。