教學管理的主要要求，一是按教學規(guī)律和（）管理教學，避免主觀主義或長官意志的瞎指揮；二是以（）治教，嚴格按照國家已頒布執(zhí)行的法律法規(guī)進行管理，摒棄以權代法、以人代法、以言代法的違法亂紀行為；三是依靠（）尊重教師的教學實踐經(jīng)驗，（）精神和個性風格，避免強求一律。

確立我國學校管理原則的依據(jù)包括：管理（）基本原理；學校管理的客觀（）學校管理的（）經(jīng)驗；我國學校工作的實際；我國方針、政策和法律法規(guī)。

教學質量檢查的主要方法有：（）、測試、查閱（）、檢查學生作業(yè)、（）等。

學校管理學科的理論基礎包括：（）哲學方法論基礎；（）方法論基礎；（）理論；心理學理論；（）理論。

學校規(guī)章制度的分類，從內容性質上可以劃分為：（）

樹立正確的教學質量觀，包括：樹立全面發(fā)展的教學質量觀；樹立全面（）教學質量觀；樹立（）教學質量觀；樹立（）的教學質量觀；樹立全方位的教學質量觀。

現(xiàn)代學校管理觀念包括（）

德育管理特點，除管理力量的綜合性、管理活動的開放性、管理效果評價的模糊性之外，在管理方式和手段方面具有多樣性，即：（）

學校管理過程的含義是：為實現(xiàn)以（）為中心的預期（）而循序展開的一系列管理（）在主客體的相互作用中發(fā)生、發(fā)展和演變的基本程序。

目標管理是用（）網(wǎng)絡把（）的各方面工作和各個部門、乃至所有成員連成一體，以目標引導組織（）運轉的一種（）方法。